Mindfulnes Guru PAUD dalam Implementasi Deep Learning Anak Usia Dini
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peran penting membangun mindful guru Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) dalam implementasi pembelajaran mendalam (deep learning) di Indonesia. Pendekatan penelitian menggunakan metode kualitatif deskriptif dengan subjek penelitian guru PAUD, kepala sekolah, dan peserta didik pada lembaga PAUD. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru yang memiliki kesadaran penuh (mindfulness) mampu menciptakan suasana belajar yang lebih reflektif, empatik, bermakna, dan berpusat pada anak. Implementasi pembelajaran mendalam pada PAUD membutuhkan kesiapan guru tidak hanya pada aspek pedagogik, tetapi juga kesadaran diri dan kemampuan reflektif dalam proses pembelajaran. Penelitian ini merekomendasikan pentingnya penguatan kompetensi mindfulness guru PAUD melalui pelatihan, pendampingan, dan budaya reflektif di lembaga pendidikan.
References
Dasar, S. (2025). 1 2 3 4. 10, 303–331.
Faizin, M., & Bojonegoro, I. A. (2025). Penanaman Nilai Toleransi dan Empati Sejak Dini Melalui Bimbingan Sosial Teknik Circle Time di Sekolah Dasar : kajian Systematic Literature Review. 03(02), 79–92.
Fauzan, R., Uce, L., Oktarina, R., & Otafiani, R. (2025). Mindfulness Dalam Pendidikan : Meningkatkan Fokus dan Mengurangi Stres Pada Peserta Didik Generasi Z. 5(1). https://doi.org/10.59818/jpi.v5i1.1046
Hartono, Y. D. (2025). Penerapan Mindful Learning pada Pembelajaran IPAS. 2(2).
Islam, U., Siber, N., & Nurjati, S. (2024). Jurnal Tunas Cendekia. 0849, 93–101.
Juwantara, R. A. (2019). Analisis Teori Perkembangan Kognitif Piaget pada Tahap Anak Usia Operasional Konkret 7-12 Tahun dalam Pembelajaran Matematika. Al-Adzka: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 9(1), 27. https://doi.org/10.18592/aladzkapgmi.v9i1.3011
Karakter, P., Lingkungan, K., Oktaviana, R., Khiftiyah, U., Yuliani, F., & Utari, W. D. (2023). Bulletin of Indonesian Islamic Studies.
Muamanah, H. (n.d.). Pelaksanaan Teori Belajar Bermakna David Ausubel Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. 5(01). https://doi.org/10.29240/belajea.v5
Mukhlis, A., & Mbelo, F. H. (2019). Analisis Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia Dini pada Permainan Tradisional. PRESCHOOL Jurnal Perkembangan Dan Pendidikan Anak Usia Dini, 1(1), 11–28.
Nisfa, N. L. (2025). Efektivitas Pengendalian dan Standar Pendidik PAUD Di Kota Semarang. 10(2).
Nisfa, N. L., Afidah, I. N., & Rohmah, U. M. (2026). Peningkatan Literasi Digital Orang Tua untuk Melindungi Anak dari Konten Negatif di Desa Mangunrekso Pati. 17(1), 72–77.
Practice, L. (2025). KETARA SEDAR SEKOLAH ( SCHOOL MINDFULNESS ) : TINJAUAN KONSEPTUAL TERHADAP AMALAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN ABAD KE-21 ( PAK21 ). 315–327. https://doi.org/10.35631/IJEPC.4320027
Prihatin, T. (2021). Cypriot Journal of Educational. 16(5), 2115–2136.
Safarudin, R., Kustati, M., & Sepriyanti, N. (2023). Penelitian Kualitatif. 3, 9680–9694.
Studi, P., Agama, P., Islam, F. A., & Jadid, U. N. (2025). JKIP : Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan. 6(3), 774–787.
Su, J., & Zhong, Y. (2022). Computers and Education : Artificial Intelligence Artificial Intelligence ( AI ) in early childhood education : Curriculum design and future directions. Computers and Education: Artificial Intelligence, 3(April), 100072. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2022.100072
Tri, B., Jannah, M., Yuliana, D. V., & Yuniar, D. P. (2026). Deep Learning in Early Childhood Education : A Systematic Review of Mindful , Joyful , and Meaningful Pedagogical Integration in the Indonesian Context. 3(February), 29–39.
Zahra, W. N., Amiluddin, H. F., & Dewi, A. C. (2026). Perbandingan Pembelajaran Mendalam ( Deep Learning ) Dan Pembelajaran Permukaan ( Surface Learning ) Dalam Pendidikan. 4, 1686–1698.
Zamzami, A. N., Putri, D. T., Islam, U., Walisongo, N., Semarang, U. N., Rogers, C., & Karakter, P. (2024). Thawalib : Jurnal Kependidikan Islam. 5(2), 311–332.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Hak Cipta:
Penulis yang mempublikasikan naskahnya pada Jurnal ini menyetujui ketentuan berikut:
- Hak cipta pada setiap artikel adalah milik penulis.
- Penulis mengakui bahwa Tinta Emas: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini berhak sebagai yang mempublikasikan pertama kali dengan lisensi Creative Commons Attribution 4.0 International License.
- Penulis dapat memasukan tulisan secara terpisah, mengatur distribusi non-ekskulif dari naskah yang telah terbit di jurnal ini kedalam versi yang lain (misal: dikirim ke respository institusi penulis, publikasi kedalam buku, dll), dengan mengakui bahwa naskah telah terbit pertama kali pada Tinta Emas: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini.
Lisensi :
Tinta Emas: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini diterbitkan berdasarkan ketentuan lisensi Creative Commons Attribution 4.0 International License. Lisensi ini mengizinkan setiap orang untuk menyalin dan menyebarluaskan kembali materi ini dalam bentuk atau format apapun, menggubah, mengubah, dan membuat turunan dari materi ini untuk kepentingan apapun, termasuk kepentingan komersial, selama mereka mencantumkan kredit kepada Penulis atas ciptaan asli.
