Pengaruh Pendekatan Deep Learning Berbasis Inquiry Based Learning terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Kelas IV Sekolah Dasar
Keywords:
Deep Learning, Inquiry Based Learning, critical thinking
Abstract
This study is motivated by the low level of students’ critical thinking skills, which is caused by teacher-centered instruction and less meaningful learning processes. The purpose of this study is to determine the effect and effectiveness of the Deep Learning approach through the Inquiry-Based Learning (IBL) model on the critical thinking skills of fourth-grade elementary school students. This study employed a quantitative method with a quasi-experimental design using pre-test and post-test in both experimental and control groups. The results showed a significant improvement in the experimental group, with the average score increasing from 63.71 to 78.81, while the control group also showed improvement but not as substantial as that of the experimental group. Data analysis indicated that the data were normally distributed and homogeneous. The implementation of the Deep Learning approach based on IBL encouraged active student engagement, deeper understanding, and improved analytical skills. Therefore, this approach is proven to be effective in enhancing elementary school students’ critical thinking skills.
References
Abrori, F., Rosalina, & Lutfiana, A. F. (2025). Penerapan Pendekatan Joyfull Learning Untuk Meningkatkan Keterlibatan Siswa. Journal Of Educational Research And Community Service (JERCS), 1(1), 31–37.
Arib, M. F., Rahayu, M. S., Sidorj, R. A., & Afgani, M. W. (2024). Experimental Research Dalam Penelitian Pendidikan. Innovative: Journal Of Social Science Research, 4(1), 5497–5511.
Blegur, J. S. T., & Amseke, F. V. (2023). Peran Mindfulness Terhadap Regulasi Diri Dalam Belajar. Edudikara: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 3(2), 14–22.
Dewi, A., Andyastuti, E., & Nusantara PGRI Kediri, U. (2025). Penerapan Model Pembelajaran Inquiry Based Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila. In Prosiding SEMDIKJAR (Seminar Nasional Pendidikan Dan Pembelajaran), 8, 1192–1201.
Gultom, E. Y., Pasaribu, E., & Simajuntak, M. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Inquiry Terhadap Hasil Belajar Siswa. Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 3(02), 401–409.
Gustati, Sriyunianti, F., & Rissi, D. M. (2025). The N-Gain Sebagai Alat Ukur Pemahaman Mahasiswa Pada Akuntansi Keuangan Lanjutan 1. Jurnal Ekonomi Dan Bisnis Dharma Andalas, 24(1), 86.
Kamaulidya, M., Nurasiah, I., & Amalia, A. R. (2024). Dimensi bernalar kritis: Strategi dan tantangan penguatan profil pelajar Pancasila di kelas V. Cendekiawan, 6(1), 20-26.
Khotimah, D. K., & Abdan, M. R. (2025). Analisis Pendekatan Deep Learning Untuk Meningkatkan Efektivitas Pembelajaran PAI Di SMKN Pringkuku. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 5(2), 866–879.
Magdalena, R., & Krisanti, M. A. (2019). Analisis Penyebab Dan Solusi Rekonsiliasi Finished Goods Menggunakan Hipotesis Statistik Dengan Metode Pengujian Independent Sample T-Test Di PT.Merck, Tbk. Jurnal Tekno, 16(2), 35–48.
Masrur, I., & Maghfirah, N. I. (2025). Strategi Dan Media Pembelajaran Dalam Implementasi Pendekatan Deep Learning. Jurnal Al-Fatih, 8(1), 356–371.
Mutmainnah, N., Adrias, & Putri Zulkarnaini, A. (2025). Implementasi pendekatan deep learning terhadap pembelajaran matematika di sekolah dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(Volume 10 No 1), 858–871.
Nuriana, R., & Hotimah, I. H. (2023). Penerapan Meaningful Learning Dalam Pembelajaran Sejarah. Jambura History And Culture Journal, 5(1), 1–15.
Nurjanah, S., & Suryady, A. (2025). Analisis Kesiapan Guru Dalam Menerapkan Pendekatan Deep Learning Pada Pembelajaran Sejarah Kelas X SMA Sint Louis. Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP), 6(3), 943–953.
Pramana, P. M. A., Suarni, N. K., & Margunayasa, I. G. (2024). Relevansi Teori Belajar Konstruktivisme Dengan Model Inkuiri Terbimbing Terhadap Hasil Belajar Siswa. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 9(2), 487–493.
Prasetiyo, M. B., & Rosy, B. (2021). Model Pembelajaran Inkuiri Sebagai Strategi Mengembangkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Jurnal Pendidikan Administrasi Perkantoran (JPAP), 9(1), 109–120.
Puling Harun, Manilang Efiana, & Lawalata Mozes. (2024). Logika Dan Berpikir Kritis: Hubungan Dan Dampak Pengambilan Keputusan. Sinar Kasih: Jurnal Pendidikan Agama Dan Filsafat, 2(2), 164–173.
Putri, N. A., & Wulandari, R. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Joyfull Learning Terhadap Kemampuan Numerasi Materi Pecahan Siswa Kelas III Sdn Banyuajuh 3. Jurnal Media Akademik (JMA), 2(2), 2798–2807.
Ramdhani, E. P., Khoirunnisa, F., & Siregar, N. A. N. (2020). Efektifitas Modul Elektronik Terintegrasi Multiple Representation Pada Materi Ikatan Kimia. Journal Of Research And Technology, 6(1), 162–167.
Sabila, D. E., & Widiyono, A. (2023). Pengaruh Pendekatan Inquiry Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Pada Siswa Sekolah Dasar. BASICA Journal of Arts and Science in Primary Education, 3(2), 223–236.
Setiawan, A., Wardhani, I. S. K., & Nugroho, W. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Probing-Promting Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Peserta Didik Kelas Iv Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan DEWANTARA: Media Komunikasi, Kreasi Dan Inovasi Ilmiah Pendidikan, 9(2), 72–83.
Sugiyono. (2023). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif Dan R&D (Sutopo (Ed.)). ALFABETA.
Syafitri, E., Armanto, D., & Rahmadani, E. (2021). Aksiologi Kemampuan Berpikir Kritis (Kajian Tentang Manfaat Dari Kemampuan Berpikir Kritis). Journal Of Science And Social Research, IV(3), 320–325.
Takaeb, M. J., & Mone, F. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Cooperative Tipe Group Investigation Berbantuan Media Gambar Terhadap Prestasi Belajar Siswa-Siswi Kelas VIII SMP Negeri 3 Soe. Jurnal Sains Dan Edukasi Sains, 1(2), 33–38.
Thuljannah, S. N. A., Tolla, I., & Irfan, M. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Cooperative Integrated Reading And Composition Berbantuan Media Bigbook Terhadap Keterampilan Membaca Permulaan Siswa Kelas II SD Inpres Kadundungang. Jurnal Studi Guru Dan Pembelajaran, 7(3), 1361–1372.
Toedien, F. A., Risnawati, & Hamdani, M. F. (2025). Membedah Uji Prasyarat: Kunci Pemilihan Uji Hipotesis Dalam Statistik Kuantitatif Dan Panduan Cepat SPSS Uji Prasyarat Statistik. Kaisa: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 5(1), 46–59.
Ulum, A. B. B., Kuswara, G. K., Aditya, M., Zaidan F, M., Hidayat, Baihaqi, F., & Zulkarnaen, I. (2024). Kepuasan Mahasiswa Terhadap Perpustakaan Universitas Bhayangkara Jakarta Raya Menggunakan Metode Uji Prasyarat Berbasis Software SPSS. HUMANITIS: Jurnal Homaniora, Sosial Dan Bisnis, 32(3), 167–186.
Arib, M. F., Rahayu, M. S., Sidorj, R. A., & Afgani, M. W. (2024). Experimental Research Dalam Penelitian Pendidikan. Innovative: Journal Of Social Science Research, 4(1), 5497–5511.
Blegur, J. S. T., & Amseke, F. V. (2023). Peran Mindfulness Terhadap Regulasi Diri Dalam Belajar. Edudikara: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 3(2), 14–22.
Dewi, A., Andyastuti, E., & Nusantara PGRI Kediri, U. (2025). Penerapan Model Pembelajaran Inquiry Based Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila. In Prosiding SEMDIKJAR (Seminar Nasional Pendidikan Dan Pembelajaran), 8, 1192–1201.
Gultom, E. Y., Pasaribu, E., & Simajuntak, M. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Inquiry Terhadap Hasil Belajar Siswa. Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 3(02), 401–409.
Gustati, Sriyunianti, F., & Rissi, D. M. (2025). The N-Gain Sebagai Alat Ukur Pemahaman Mahasiswa Pada Akuntansi Keuangan Lanjutan 1. Jurnal Ekonomi Dan Bisnis Dharma Andalas, 24(1), 86.
Kamaulidya, M., Nurasiah, I., & Amalia, A. R. (2024). Dimensi bernalar kritis: Strategi dan tantangan penguatan profil pelajar Pancasila di kelas V. Cendekiawan, 6(1), 20-26.
Khotimah, D. K., & Abdan, M. R. (2025). Analisis Pendekatan Deep Learning Untuk Meningkatkan Efektivitas Pembelajaran PAI Di SMKN Pringkuku. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 5(2), 866–879.
Magdalena, R., & Krisanti, M. A. (2019). Analisis Penyebab Dan Solusi Rekonsiliasi Finished Goods Menggunakan Hipotesis Statistik Dengan Metode Pengujian Independent Sample T-Test Di PT.Merck, Tbk. Jurnal Tekno, 16(2), 35–48.
Masrur, I., & Maghfirah, N. I. (2025). Strategi Dan Media Pembelajaran Dalam Implementasi Pendekatan Deep Learning. Jurnal Al-Fatih, 8(1), 356–371.
Mutmainnah, N., Adrias, & Putri Zulkarnaini, A. (2025). Implementasi pendekatan deep learning terhadap pembelajaran matematika di sekolah dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(Volume 10 No 1), 858–871.
Nuriana, R., & Hotimah, I. H. (2023). Penerapan Meaningful Learning Dalam Pembelajaran Sejarah. Jambura History And Culture Journal, 5(1), 1–15.
Nurjanah, S., & Suryady, A. (2025). Analisis Kesiapan Guru Dalam Menerapkan Pendekatan Deep Learning Pada Pembelajaran Sejarah Kelas X SMA Sint Louis. Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP), 6(3), 943–953.
Pramana, P. M. A., Suarni, N. K., & Margunayasa, I. G. (2024). Relevansi Teori Belajar Konstruktivisme Dengan Model Inkuiri Terbimbing Terhadap Hasil Belajar Siswa. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 9(2), 487–493.
Prasetiyo, M. B., & Rosy, B. (2021). Model Pembelajaran Inkuiri Sebagai Strategi Mengembangkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Jurnal Pendidikan Administrasi Perkantoran (JPAP), 9(1), 109–120.
Puling Harun, Manilang Efiana, & Lawalata Mozes. (2024). Logika Dan Berpikir Kritis: Hubungan Dan Dampak Pengambilan Keputusan. Sinar Kasih: Jurnal Pendidikan Agama Dan Filsafat, 2(2), 164–173.
Putri, N. A., & Wulandari, R. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Joyfull Learning Terhadap Kemampuan Numerasi Materi Pecahan Siswa Kelas III Sdn Banyuajuh 3. Jurnal Media Akademik (JMA), 2(2), 2798–2807.
Ramdhani, E. P., Khoirunnisa, F., & Siregar, N. A. N. (2020). Efektifitas Modul Elektronik Terintegrasi Multiple Representation Pada Materi Ikatan Kimia. Journal Of Research And Technology, 6(1), 162–167.
Sabila, D. E., & Widiyono, A. (2023). Pengaruh Pendekatan Inquiry Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Pada Siswa Sekolah Dasar. BASICA Journal of Arts and Science in Primary Education, 3(2), 223–236.
Setiawan, A., Wardhani, I. S. K., & Nugroho, W. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Probing-Promting Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Peserta Didik Kelas Iv Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan DEWANTARA: Media Komunikasi, Kreasi Dan Inovasi Ilmiah Pendidikan, 9(2), 72–83.
Sugiyono. (2023). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif Dan R&D (Sutopo (Ed.)). ALFABETA.
Syafitri, E., Armanto, D., & Rahmadani, E. (2021). Aksiologi Kemampuan Berpikir Kritis (Kajian Tentang Manfaat Dari Kemampuan Berpikir Kritis). Journal Of Science And Social Research, IV(3), 320–325.
Takaeb, M. J., & Mone, F. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Cooperative Tipe Group Investigation Berbantuan Media Gambar Terhadap Prestasi Belajar Siswa-Siswi Kelas VIII SMP Negeri 3 Soe. Jurnal Sains Dan Edukasi Sains, 1(2), 33–38.
Thuljannah, S. N. A., Tolla, I., & Irfan, M. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Cooperative Integrated Reading And Composition Berbantuan Media Bigbook Terhadap Keterampilan Membaca Permulaan Siswa Kelas II SD Inpres Kadundungang. Jurnal Studi Guru Dan Pembelajaran, 7(3), 1361–1372.
Toedien, F. A., Risnawati, & Hamdani, M. F. (2025). Membedah Uji Prasyarat: Kunci Pemilihan Uji Hipotesis Dalam Statistik Kuantitatif Dan Panduan Cepat SPSS Uji Prasyarat Statistik. Kaisa: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 5(1), 46–59.
Ulum, A. B. B., Kuswara, G. K., Aditya, M., Zaidan F, M., Hidayat, Baihaqi, F., & Zulkarnaen, I. (2024). Kepuasan Mahasiswa Terhadap Perpustakaan Universitas Bhayangkara Jakarta Raya Menggunakan Metode Uji Prasyarat Berbasis Software SPSS. HUMANITIS: Jurnal Homaniora, Sosial Dan Bisnis, 32(3), 167–186.
Published
2026-08-31
How to Cite
Rahmadhani, R., Setiawan, A., & Yunitasari, I. (2026). Pengaruh Pendekatan Deep Learning Berbasis Inquiry Based Learning terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Kelas IV Sekolah Dasar. Dawuh Guru: Jurnal Pendidikan MI/SD, 6(2), 177-192. https://doi.org/https://doi.org/10.35878/guru.v6i2.2265
Section
Article
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
LETTER OF ORIGINALITY AND COPYRIGHT TRANSFER AGREEMENT
As an author of Dawuh Guru: Jurnal Pendidikan Guru MI/SD of PGMI Department of Tarbiyah Faculty, Institut Pesantren Mathali’ul Falah and Perkumpulan Dosen PGMI Indonesia, I, who sign below:
Declare that:
- My paper is authentic; my own writing and it has not been published/proposed in any other journals or publications.
- My paper is not plagiarism but my original idea/research.
- My paper is not written by other help, except by the Board of Editors and Reviewers recommendation who have been chosen by this journal.
- In my paper, there are no other writings or opinions except those referred to in the bibliography and relevant to the rule of writing in this journal.
- I do the transfer copyright of this paper to Dawuh Guru: Jurnal Pendidikan Guru MI.
- I make this assignment surely. If there are distortions and untruths in this assignment, later, I will take responsibility as the current law.
This work is licensed under Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
