Internalisasi Nilai-Nilai Panca Cinta dalam Kurikulum PAI: Studi Fenomenologi di MI Inklusi Bawen Semarang

  • Wahyu Nur Hidayah Universitas Wahid Hasyim Semarang
  • Iman Fadhilah Universitas Wahid Hasyim Semarang
  • Fitria Martanti Universitas Wahid Hasyim Semarang
DOI: https://doi.org/10.35878/guru.v6i1.1979
Keywords: Pendidikan Inklusi, Panca Cinta, Madrasah Ibtidaiyah

Abstract

Pendidikan inklusi di lingkungan madrasah saat ini menghadapi tantangan besar dalam menyelaraskan pencapaian akademik dengan pembentukan karakter yang humanis, di mana kurikulum Pendidikan Agama Islam (PAI) konvensional seringkali dianggap kurang adaptif terhadap kebutuhan peserta didik yang beragam. Penelitian ini bertujuan untuk mendalami strategi internalisasi nilai-nilai "Panca Cinta" dalam Kurikulum Berbasis Cinta (KBC) di MI Tahfidz Ash Sholihah, serta mengidentifikasi berbagai tantangan yang muncul dalam implementasinya di setting madrasah inklusi. Dengan menggunakan pendekatan kualitatif desain studi fenomenologi, data dikumpulkan melalui teknik triangulasi yang meliputi wawancara semi-terstruktur, observasi non-partisipatif, dan studi dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa internalisasi nilai Panca Cinta—yang mencakup Cinta Allah dan Rasul, Cinta Ilmu, Cinta Lingkungan, Cinta Diri dan Sesama, serta Cinta Tanah Air—dilakukan melalui dua jalur utama, yakni kegiatan intrakurikuler melalui pengembangan modul ajar berdiferensiasi dan pendekatan multisensori, serta kegiatan kokurikuler melalui pembiasaan ibadah harian dan proyek P5RA. Meskipun pendekatan ini berhasil menciptakan ekosistem pendidikan yang inklusif dan empatik, prosesnya masih menghadapi hambatan berupa keterbatasan kompetensi pedagogik khusus guru dalam menangani dinamika perilaku anak berkebutuhan khusus serta adanya ketidaksinkronan nilai antara lingkungan madrasah dengan pola asuh di rumah. Penelitian ini menyimpulkan bahwa internalisasi nilai Panca Cinta sangat potensial dalam membentuk karakter murid yang utuh, namun keberhasilannya memerlukan kolaborasi sinergis antara penguatan kapasitas guru dan dukungan ekosistem masyarakat yang lebih luas.

References

Abdullah, E. J. (2025). Implementation OF Love-Based Curriculum IN Building Student Character AT MTs Laboratorium UIN Bukittinggi Implementasi Kurikulum Berbasis Cinta Dalam Membangun Karakter Siswa DI MTs Laboratorium UIN Bukittinggi. 6(4), 1802–1814.
Adiguna, H., Erliana, S., Pratama, M. I., Zainuri, A., & Zahra, F. F. (2025). Lembaga Pendidikan Islam Pelaksanaan Deep Learning Kurikulum Berbasis Cinta Madrasah Ibtidaiyah Implementation of Deep Learning in the Love-Based Curriculum At Islamic Educational Institutions : a Study in Madrasah Ibtidaiyah. November, 10261–10268.
Arham, R. (2025). Model Kurikulum Cinta di MIN 22 : Ekoteologi , Moderasi , Nasionalisme. 4(1), 89–96.
Aslan; Arifudin, O. (2025). Analisis Dampak Kurikulum Cinta Dalam Pendidikan Islam Sebagai Pendidikan Transformatif Yang Mengubah Perspektif Dan Sikap Peserta Didik: Kajian Pustaka Teoritis Dan Praktis. Prosiding Seminar Nasional Indonesia, 3(1), 83–94.
DEWI, R. S. (2019). PERILAKU ANTI SOSIAL PADA ANAK SEKLOAH DASAR. Journal Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, 1–13.
Handayani, T., Rahadian, S., Ilmu, L., & Indonesia, P. (2014). Peraturan Perundangan Dan Implementasi Pendidikan Inklusif. 39(1), 27–48.
Hasan, S., & Kediri, W. (n.d.). Ihsan dan Akhlak dalam Kehidupan Seorang Muslim : Dampaknya terhadap Kesehatan Mental dan Fisik Ihsan and Morality in the Life of a Muslim : Their Impact on Mental and Physical Health.
Jufri, D., & Tobroni. (2024). Kajian Materi Pendidikan Agama Islam dengan Pendekatan Psikologi. Moral : Jurnal Kajian Pendidikan Islam, 1(4), 11–27. https://doi.org/10.61132/moral.v1i4.208
Kepdirjenpendis Nomor, 6077. (2025). PANDUAN KURIKULUM BERBASIS CINTA. 6. https://www.city.kawasaki.jp/500/page/0000174493.html
Kusnoto, Y. (2017). INTERNALISASI NILAI-NILAI PENDIDIKAN KARAKTER PADA SATUAN PENDIDIKAN. 4(2), 31–45.
Laili, M. I. (2024). Implementasi Kurikulum Cinta dalam Pembelajaran Bahasa Arab Madrasah. Al Yasini : Jurnal Keislaman, Sosial, Hukum Dan Pendidikan, 9(2), 138. https://doi.org/10.55102/alyasini.v9i2.95
Lestari, G. I., & Izztin, K. (2020). Gambaran Perilaku Anak Hiperaktif Kelas 1 SD Negeri II Demak Ijo. Elementary School, 7, 225–232.
Mahmudah, N. L. (2025). Menggagas Madrasah Inklusif. January.
Mentari, L. K. (2020). Peran Madrasah Dalam Membentuk Kehidupan Pendidikan Humanis, Inklusif, Dan Religius. EDUKASIA: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 1(1), 14–25. https://doi.org/10.62775/edukasia.v1i1.2
Nurfadhillah, S., Anjani, A., Devianti, E., Suci Ramadhanty, N., & Amalia Mufidah, R. (2021). Lamban Belajar (Slow Learner) Dan Cepat Belajar (Fast Learner). PENSA : Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Sosial, 3(3), 416–426. https://ejournal.stitpn.ac.id/index.php/pensa
Prabowo, F. (2025). INTEGRASI PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN DAN NILAI-NILAI ISLAM DALAM PEMBENTUKAN KARAKTER DI MADRASAH IBTIDAIYAH Fadillah Prabowo STIT Hidayatunnajah Bekasi Abstrak Al-Madrasah : Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Al-Madrasah : Jurnal Ilmiah Pendidi. 9(3), 1601–1614. https://doi.org/10.35931/am.v9i3.5104
Pratikno. (2023). MANAJEMEN PENDIDIKAN INKLUSI DI MADRASAH IBTIDAIYAH. http://eprints.iainu-kebumen.ac.id/id/eprint/729
Rafi, M., Hakim, A. R., Shiddiq, A., Amnur, I., Tanjung, M., Negeri, I., & Utara, S. (2025). Kurikulum Cinta dalam Perspektif Al-Qur’an: Analisis Nilai Rahmah dalam QS. Al-Anbiya[21]:107. 5.
Sumarni. (2019). Pengelolaan Pendidikan Inklusif di Madrasah. EDUKASI: Jurnal Penelitian Pendidikan Agama Dan Keagamaan, 17(2), 146–161.
Susilawati. (2022). MENUJU INTEGRASI ILMU-ILMU KEISLAMAN DENGAN ILMU-ILMU UMUM (Integratif Antara Kajian Yang Bersumber Ayat-ayat Qauliyah dan Ayat-ayat Kauniyah) Susilawati. 5(1), 939–954.
Trimurtini; Muslikah; Bektiningsih, Kurniana; Widihastrini, Florentina; Susilaningsih, S. (2021). OPTIMALISASI PELAYANAN PEMBELAJARAN BAGI ANAK SLOW LEARNERDAN PENCEGAHANPERUNDUNGAN DI SEKOLAH INKLUSI. In Nuevos sistemas de comunicación e información (Issue 20).
Widiastuti, N. L. G. K., & Winaya, I. M. A. (2019). Prinsip Khusus Dan Jenis Layanan Pendidikan Bagi Anak Tunagrahita. Jurnal Santiaji Pendidikan (JSP), 9(2), 116–126. https://doi.org/10.36733/jsp.v9i2.392
Published
2026-02-28
How to Cite
Hidayah, W., Fadhilah, I., & Martanti, F. (2026). Internalisasi Nilai-Nilai Panca Cinta dalam Kurikulum PAI: Studi Fenomenologi di MI Inklusi Bawen Semarang. Dawuh Guru: Jurnal Pendidikan MI/SD, 6(1), 13-26. https://doi.org/https://doi.org/10.35878/guru.v6i1.1979
Issue
Vol 6 No 1 (2026): Februari 2026
Section
Article
Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

LETTER OF ORIGINALITY AND COPYRIGHT TRANSFER AGREEMENT

As an author of Dawuh Guru: Jurnal Pendidikan Guru MI/SD of PGMI Department of Tarbiyah Faculty, Institut Pesantren Mathali’ul Falah and Perkumpulan Dosen PGMI Indonesia, I, who sign below:

 Declare that: 

  1. My paper is authentic; my own writing and it has not been published/proposed in any other journals or publications.
  2. My paper is not plagiarism but my original idea/research.
  3. My paper is not written by other help, except by the Board of Editors and Reviewers recommendation who have been chosen by this journal.
  4. In my paper, there are no other writings or opinions except those referred to in the bibliography and relevant to the rule of writing in this journal.
  5. I do the transfer copyright of this paper to Dawuh Guru: Jurnal Pendidikan Guru MI.
  6. I make this assignment surely. If there are distortions and untruths in this assignment, later, I will take responsibility as the current law. 

Creative Commons License
This work is licensed under Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.