Analisis Gangguan Kecemasan Sosial Anak Berkebutuhan Khusus pada Usia Dini

  • Irma Nur Af'idah Institut Pesantren Mathali’ul Falah Pati, Indonesia
  • Ilma Faza Rosyadah IPMAFA
  • Rika Amelia Putri Institut Pesantren Mathali’ul Falah Pati, Indonesia
DOI: https://doi.org/10.35878/tintaemas.v1i2.540
Keywords: kebutuhan, gangguan, psikologis, anak

Abstract

Early childhood has limited ability to think and move. But besides that, early childhood has rapid physical growth, as well as the basic abilities and skills that they develop. At a certain age, children have a selfish, stubborn, spoiled and sensitive attitude that is still very high. As parents, teachers and adults and their environment, we must understand the level of needs and character of children, so that there are no mistakes in educating and teaching. Because in the process of child development, needs will arise in the child that must be met and fulfilled. One of them is psychological need. These needs are absolutely necessary, and even play an important role in providing the basis for growth and development through physical, cognitive and socio-emotional aspects. When children have not received their needs properly, adjustment problems will arise in children, one of which is emotional and behavioral disorders. At each age level, children have different levels of needs, due to differences in age, physical, psychological, heredity and environmental factors. The needs of early childhood are closely related to the child's education process. The purpose of this study was to determine the needs and psychological disorders in early childhood through library research. This study uses research journals and books. Based on data analysis, it was found that there are several psychological needs that must be met for children as well as factors that cause children with psychological disorders.

References

Goleman, Daniel. (1992). Emotional Intelligence Mengapa EI lebih penting daripada IQ. Jakarta: PT Gramedia Pustaka
Hasiana, I. (2020). Studi kasus anak dengan gangguan bahasa reseptif dan ekspresif. Special and Inclusive Education Journal (SPECIAL), 1(1), 59-67.
Ifah, N., Norhikmah, N., Latifah, N., Nurlaila, N., & Randani, R. (2021). Gangguan Artikulasi pada Anak Usia 5-6 Tahun. Muallimun: Jurnal Kajian Pendidikan dan Keguruan, 1(2), 121-139.
Istiqlal, A. N. (2021). Gangguan Keterlambatan Berbicara (Speech Delay) pada Anak Usia 6 Tahun. Preschool: Jurnal Perkembangan dan Pendidikan Anak Usia Dini, 2(2), 206-216..
Jauhari, A. (2017). Pendidikan inklusi sebagai alternatif solusi mengatasi permasalahan sosial anak penyandang disabilitas. IJTIMAIYA: Journal of Social Science Teaching, 1(1).
Jauhari, J. (2020). Deteksi Gangguan Pendengaran pada Anak Usia Dini. GENIUS: Indonesian Journal of Early Childhood Education, 1(1), 61-71.
Khan, Inayat. (2002). Metode Mendidik Anak Secara Sufi. Bandung: Marja’.
Nurhidayah, E. A., Asikin, I., & Aziz, H. (2021). Penanganan Gangguan Konsentrasi pada Anak dengan GPPH di PAUD Inklusi. Golden Age: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1), 31-40.
Oktamarin, L., Kurniati, F., Sholekhah, M., Nurjanah, S., Oktaria, S. W., & Apriyani, T. (2022). Gangguan kecemasan (axiety disorder) pada anak usia dini. Jurnal Multidisipliner Bharasumba, 1(01 April), 116-122.
Prestiliano, J. & Prasida, A.S. (2020). Perancangan motion comic sebagai media edukasi tentang kepedulian terhadap gangguan kecemasan sosial pada remaja. Jurnal Psikologi Ilmiah. 12(1). 48-65. https://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/INTUISI/article/view/23503
Ramlah, U. (2021). Gangguan kesehatan pada anak usia dini akibat kekurangan gizi dan upaya pencegahannya. Ana'Bulava: Jurnal Pendidikan Anak, 2(2), 12-25.
Sejati, Sugeng. (2017). Psikologi Abnormal. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Sitompul, L. K. (2021). Implementasi Teknik Bimbingan Konseling Dalam Mengatasi Gangguan Kecemasan Sosial Anak Usia Dini. Jurnal Golden Age, 5(2), 501-512.
Subarkah, M. A. (2019). Pengaruh gadget terhadap perkembangan anak. Rausyan Fikr: Jurnal Pemikiran Dan Pencerahan, 15(1).
Taseman, S., Erfansyah, N. F., Purwani, W. A., & Femenia, F. (2020). Strategi Penanganan Gangguan (Speech Delay) Terhadap Interaksi Sosial Anak Usia Dini di TK Negeri Pembina Surabaya. Jeced, 2(1), 13-26.
Thalita, J. dkk. (2022). Upaya pendidik PAUD dalam mengatasi ABK hambatan mental emosional pada perilaku insecure. Jurnal UPMK. 6(2). 270-278. http://jurnal.upmk.ac.id/index.php/pelitapaud/article/view/1907/989
Urbayatun, S., Fatmawati, L., Erviana, V. Y., & Maryani, I. (2019). KESULITAN BELAJAR & GANGGUAN PSIKOLOGIS RINGAN PADA ANAK: Implementasi pada Anak Usia Sekolah Dasar. K-Media
Utami, A. P. (2020). Kesulitan Belajar: Gangguan Psikologi pada siswa dalam Menerima Pelajaran. ScienceEdu: Jurnal Pendidikan IPA, 2(2), 92-96. Wahidah, E. Y. (2018). Identifikasi dan Psikoterapi terhadap ADHD (AttentionDeficit Hyperactivity Disorder) Perspektif Psikologi Pendidikan Islam Kontemporer. Millah: Jurnal Studi Agama, 297-318.
Wahidah, E. Y. (2018). Identifikasi dan Psikoterapi terhadap ADHD (AttentionDeficit Hyperactivity Disorder) Perspektif Psikologi Pendidikan Islam Kontemporer. Millah: Jurnal Studi Agama, 297-318.
Widha, L., & Aulia, A. R. (2019). Play therapy sebagai bentuk penanganan konseling trauma healing pada anak usia dini. Hisbah: Jurnal Bimbingan Konseling dan Dakwah Islam, 16(1), 100-111..
Widiastuti, N. L. G. K. (2020). Layanan Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus Dengan Gangguan Emosi dan Perilaku. Indonesian Journal of Educational Research and Review, 3(2), 1-11.
Published
2022-11-26
How to Cite
Af’idah, I., Rosyadah, I., & Putri, R. (2022). Analisis Gangguan Kecemasan Sosial Anak Berkebutuhan Khusus pada Usia Dini. Tinta Emas: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 1(2), 167-184. https://doi.org/https://doi.org/10.35878/tintaemas.v1i2.540
Issue
Vol 1 No 2 (2022): November 2022
Section
Articles
Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Hak Cipta:

Penulis yang mempublikasikan naskahnya pada Jurnal ini menyetujui ketentuan berikut:

  1. Hak cipta pada setiap artikel adalah milik penulis.
  2. Penulis mengakui bahwa Tinta Emas: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini berhak sebagai yang mempublikasikan pertama kali dengan lisensi Creative Commons Attribution 4.0 International License.
  3. Penulis dapat memasukan tulisan secara terpisah, mengatur distribusi non-ekskulif  dari naskah yang telah terbit di jurnal ini kedalam versi yang lain (misal: dikirim ke respository institusi penulis, publikasi kedalam buku, dll), dengan mengakui bahwa naskah telah terbit pertama kali pada Tinta Emas: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini.

Lisensi :

Tinta Emas: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini diterbitkan berdasarkan ketentuan lisensi Creative Commons Attribution 4.0 International License. Lisensi ini mengizinkan setiap orang untuk menyalin dan menyebarluaskan kembali materi ini dalam bentuk atau format apapun, menggubah, mengubah, dan membuat turunan dari materi ini untuk kepentingan apapun, termasuk kepentingan komersial, selama mereka mencantumkan kredit kepada Penulis atas ciptaan asli.