Strategi Guru dalam Meningkatkan Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia Dini melalui Pembelajaran STEAM di TK Al-Fajar Kota Depok
Abstract
Perkembangan sosial emosional anak usia dini merupakan proses penting di mana peserta didik belajar mengenal dan memahami dirinya sendiri, membangun hubungan dengan orang-orang di sekitarnya, serta mengelola dan mengekspresikan berbagai perasaan serta emosi yang mereka rasakan. Perkembangan ini mencakup kemampuan untuk berinteraksi secara positif, bekerja sama, serta menunjukkan empati dan kepedulian terhadap orang lain. Oleh karena itu, penguatan aspek sosial emosional memegang peran penting dalam membentuk karakter dan kesiapan anak untuk menghadapi tahap perkembangan selanjutnya. Tujuan dari penelitian ini adalah mendeskripsikan strategi guru dalam meningkatkan perkembangan sosial emosional anak usia dini melalui permbelajaran STEAM di TK Al-Fajar. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kualitatif, dengan menggunakan metode observasi, wawancara, dan dokumentasi, serta menggunakan teknik analisis data yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Penelitian ini memiliki subjek pada empat guru di kelas kelompok TK b, yaitu kelompok B1 dan B2 yang memiliki dua guru pada setiap kelasnya. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pendekatan STEAM terbukti menjadi pendekatan yang tepat dan relevan dalam mendukung strategi guru di TK Al-Fajar. Pendekatan ini memungkinkan guru merancang kegiatan pembelajaran yang menyenangkan, kontekstual, dan menggabungkan berbagai bidang keilmuan. Penerapan pembelajaran STEAM berkontribusi positif terhadap perkembangan sosial emosional peserta didik. Melalui pembelajaran STEAM, peserta didik belajar berinteraksi, bekerjasama, menunggu giliran, berbagi, serta membantu teman, sehingga memunculkan perilaku prososial. Selain itu, peserta didik juga mulai mampu mengenali kemampuan diri, meminta bantuan dengan cara yang tepat, serta ikut bertanggung jawab menjaga suasana bermain dan belajar tetap kondusif.
References
Alfatih, A. (2019). Buku pedoman mudah melaksanakan penelitian kualitatif.
Arsad, M. (2020). Pelaksanaan pembelajaran PAI dalam meningkatkan akhlak siswa di MAN 2 Tanjung Jabung Timur Nipah Panjang. Jurnal Pendidikan Guru, 1(2), 88–101. https://doi.org/10.47783/jurpendigu.v1i2.167
Damayanti, A., Rachmatunnisa, S., & Rahmawati, L. (2020). Peningkatan kreativitas berkarya anak usia 5–6 tahun melalui pembelajaran jarak jauh berbasis STEAM. Jurnal Buah Hati Universitas Muhammadiyah Jakarta, 7(2), 13.
Departemen Agama RI. (1980). Al-Qur’an dan terjemahnya. Jakarta: Proyek Pengadaan Kitab Suci Al-Qur’an.
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kualitatif, Kuantitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta
Harahap, E. (2022). Pendidikan anak usia dini dalam perspektif Islam.
Pekalongan: PT Nasya Expanding Management.
Handayani, T., & Jumiatin, D. (2022). Stimulasi kecerdasan sosial emosional anak melalui pendekatan STEAM di Kober Al Bana. CERIA, 5(2), 195. https://doi.org/10.22460/ceria.v5i2.10318
Haryono, M. (2020). Meningkatkan perkembangan sosial emosional anak melalui permainan puzzle angka pada anak usia 4–5 tahun. Journal of Dehasen Educational Review, 1(1). https://doi.org/10.33258/jder.v1i1.972
Hurlock, E. B. (1997). Perkembangan Anak (Edisi ke-6). Jakarta: Erlangga.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. (2014). Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 137 Tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: Kemendikbud.
Maharani, C., & Zulminiati, Z. (2021). Implementasi metode STEAM di taman kanak-kanak. Jurnal Family Education, 1(3). https://doi.org/10.24036/jfe.v1i3.12
Motimona, P. D., & Maryatun, I. B. (2023). Implementasi metode pembelajaran STEAM pada kurikulum merdeka pada PAUD. Jurnal Obsesi, 7(6), 6493–6504. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i6.4682
Mu’minah, I. H., & Suryaningsih, Y. (2020). Implementasi STEAM dalam
pembelajaran abad 21. Jurnal Bio Educatio, 5(1), 14.
Novitasari, Y., & Prastyo, D. (2020). Egosentrisme anak pada perkembangan kognitif tahap praoperasional. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Anak Usia Dini, 7(1), 18.
Nurul Hikmah, M. C. C. N. (2022). Pendidikan Islam anak usia dini berbasis Al-Qur’an. Bait Qur’any Multimedia.
Prameswari, T. W., et al. (2020). STEAM-based learning strategies by playing loose parts for the achievement of 4C skills in children aged 4–5 years. Efektor, 7(1), 24–34.
Purwaningsih, P., Munawar, M., & Hariyanti, D. P. (2022). Analisis pembelajaran lingkungan sosial berbasis STEAM pada anak usia dini. Murhum: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 3(1), 13–23. https://doi.org/10.37985/murhum.v3i1.68
Sudarti, & Diana. (2023). Penerapan STEAM untuk mengembangkan kemampuan kolaborasi anak usia dini. Jurnal Usia Dini, 9(2), 293. https://doi.org/10.24114/jud.v9i2.52533
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Hak Cipta:
Penulis yang mempublikasikan naskahnya pada Jurnal ini menyetujui ketentuan berikut:
- Hak cipta pada setiap artikel adalah milik penulis.
- Penulis mengakui bahwa Tinta Emas: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini berhak sebagai yang mempublikasikan pertama kali dengan lisensi Creative Commons Attribution 4.0 International License.
- Penulis dapat memasukan tulisan secara terpisah, mengatur distribusi non-ekskulif dari naskah yang telah terbit di jurnal ini kedalam versi yang lain (misal: dikirim ke respository institusi penulis, publikasi kedalam buku, dll), dengan mengakui bahwa naskah telah terbit pertama kali pada Tinta Emas: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini.
Lisensi :
Tinta Emas: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini diterbitkan berdasarkan ketentuan lisensi Creative Commons Attribution 4.0 International License. Lisensi ini mengizinkan setiap orang untuk menyalin dan menyebarluaskan kembali materi ini dalam bentuk atau format apapun, menggubah, mengubah, dan membuat turunan dari materi ini untuk kepentingan apapun, termasuk kepentingan komersial, selama mereka mencantumkan kredit kepada Penulis atas ciptaan asli.
